教育学 门类下设有16个专业，分别是：教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学、卫生教育、认知科学与技术、融合教育、劳动教育、家庭教育、孤独症儿童教育。
教育学构建基础理论框架，科学教育聚焦科技人才培养，人文教育传承文化精髓，教育技术学融合智能教学工具，艺术教育培育审美素养，学前教育奠基人生启蒙，小学教育塑造认知基础，特殊教育关注差异化发展，华文教育推动汉语国际传播，教育康复学助力残障群体成长，卫生教育普及健康知识，认知科学与技术探索学习机制，融合教育倡导包容性教育环境，劳动教育强化实践技能，家庭教育构建亲子成长体系，孤独症儿童教育提供专项支持。共性在于均以”育人”为核心使命，研究教育规律与人的发展，培养教育工作者及教育研究者。这些专业同属教育学门类，因其共同构建全生命周期教育知识体系，涵盖基础教育、特殊教育、技术教育等多元教育形态，服务国家人才培养战略。
培养目标
教育学类专业旨在培养具有教育理论素养与实践能力的复合型人才。课程设计兼顾教育哲学、心理学、教育政策等理论领域，以及课程开发、教育评估等实务技能。例如北京师范大学强调”教育+科技”交叉培养，华东师范大学侧重教育政策研究，华中师范大学聚焦基础教育改革，形成”理论奠基+实践强化”的培养特色。毕业生需掌握教育科学研究方法，具备解决教育问题的创新能力。
学习和研究范畴
教育学类专业致力于解决教育公平、教学效能、教育技术应用等根本问题。研究范围包括：教育政策对区域发展的影响（如城乡教育资源分配）、课堂教学质量评估体系构建、特殊儿童教育干预方案设计、在线教育平台的技术伦理等。应用领域覆盖学校教育、职业培训、社区教育等场景，例如通过认知科学与技术优化学习记忆模型，通过融合教育推动普通学校接纳特殊学生。
专业强校
北京师范大学（教育学科历史积淀深厚，拥有教育部人文社科重点研究基地）、华东师范大学（课程与教学论领域领先，牵头国家级教育综改项目）、华中师范大学（农村教育研究特色显著）、东北师范大学（思政教育方向突出）、西南大学（民族教育研究成果丰硕）、南京师范大学（教育技术学与脑科学交叉创新）、浙江大学（高等教育管理研究优势）、华南师范大学（特殊教育康复技术开发）、陕西师范大学（西部基础教育智库）、首都师范大学（首都教育现代化实践研究）。
职业方向（适合的职业）
教育学类毕业生可从事中小学学科教师（如小学教育、科学教育专业）、特殊教育学校康复师、教育行政部门政策研究员、教育科技公司课程设计师、国际学校汉语教师（华文教育方向）、高校辅导员、教育培训机构教研主管、儿童发展评估师（学前教育方向）、教育媒体编辑等。新兴领域包括老年教育规划师、教育大数据分析师、STEAM教育产品经理，其中教育技术学毕业生在在线教育平台年薪可达20-35万元。
专业深造前景
在考研方面，教育学类学术型硕士竞争激烈（报录比常达10:1），但教育硕士（专硕）对跨考生友好，尤其是学科教学方向需求量大。考公务员时可选教育局、宣传部等单位，但岗位数量少于经管类专业。考教师编制具有专业对口优势，但需关注”师范生免试认定”等政策变化。留学选择上，比较教育学、教育经济学等方向申请常春藤院校的成功率较高。需注意部分事业单位招聘要求”本硕专业一致”，跨专业读研可能影响就业选择。
就业前景（SWOT分析）
优势(S)：政策红利驱动（教育投入占GDP比重较大）、行业抗周期性强（教育刚性需求）、职业发展通道清晰（教师职称晋升体系）。劣势(W)：基础教育岗位趋于饱和、非师范院校毕业生面临教师资格证考试竞争、人工智能对简单教学岗位的替代风险。机会(O)：教育信息化催生智慧校园设计师等新职业、”一带一路”沿线国家汉语教师年缺口较大、家庭教育指导师列入国家新职业目录。威胁(T)：人口出生率下降导致幼小教师需求缩减、教培行业监管趋严影响就业吸纳能力、高学历人才扎堆一二线城市导致结构性失业。建议毕业生掌握”教育+技术”复合技能，如获得Python教育应用开发认证，以增强竞争力。